《事物的正确答案不止一个》教学设计

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《事物的正确答案不止一个》教学设计

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《事物的正确答案不止一个》教学设计

作者：佚名文章来源：快乐阅读网 zuowenw.com 点击数：更新时间：2007-12-8

本文《《事物的正确答案不止一个》教学设计》关键词：教师资格考试,说课稿,说课指导

[自读导言]
本文是一篇议论文，作者针对现实生活中很多“我”常常局限于“事物的正确答案只有一个”的认识，提出了相反的观点，独辟蹊径，很富有思辨色彩。教师应启发学生认识到这种不拘泥于传统的思维方式，本身就是一种特立独行的创新思维。
自读要求
1．根据书下注释并利用工具书解决有关字词问题。
2．认真读几遍课文，整体感知作者的写作意图。
3．结合“自读提示”和课后习题，理解下面的问题：
①文章的开头有什么特点？
②作者的观点是什么?
③完成课后习题。
4．完成相关迁移训练。
学习重点
1．本文的论证方式及其方法。
2．创造性思维在实际生活中的重大意义。
    (解说：确定自读要求的目的在于：一是培养学生利用工具书查阅资料解决问题的能力；二是引导学生如何及时处理文中传递出的现有信息，从而克服学习中常常犯有的“舍近求远”的毛病。而学习重点的凸现旨在诱导学生带着问题读书并深入思考。)
[自读程序]
1．初读课文。
①注意下列加点字的读音和写法。
    根深蒂固  孜孜不倦  汲取  锲而不舍  约翰
②掌握下列词语的含义(注意加点词的意思)。
    根深蒂固  孜孜不倦  汲取  一事无成  持之以恒  推敲  不言而喻轻而易举  锲而不舍
2．细读课文，回答下列问题。
   ①本文的结构如何划分?
   ②本文的开头有什么特点?
   ③文章的中心论点是什么?采用了哪些论证方法来证明论点?
3．熟读课文，完成课后练习。
   (解说：自读程序分三步体现循序渐进的原则。教师在帮助解释“推敲”一词时可涉及到相关典故；在解释“锲而不舍”时可涉及到荀子的有关名言。划分本文结构可以让学生仁者见仁，智者见智——所谓培养学生创造性思维的“实战演习”。本文中心论点的理解有一定的难度，教师应适时适度点拨。课后练习一、二应指导学生主要从文中找答案，应鼓励学生多开辟回答途径。迁移训练旨在让学生认识创造性思维在实际生活中的重要意义。)
[自读点拨]
   1．关于“推敲”的典故：
   胡仔《苕溪渔隐丛话前集》卷十九引《刘公嘉话》：“岛(贾岛)初赴举京师；一日于驴上得句云：‘鸟宿池边树，僧敲月下门。’始欲着‘推’字，又欲着‘敲’字，练之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作‘推敲’之势。时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。左右拥之尹前，岛具对所得词句云云。韩立马良久，谓岛曰：‘作“敲”字佳矣。”’
2. 关于“锲而不舍”的出处：
《荀子·劝学》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”
3．关于本文结构：
   应注意下面的两点：
   第一，第5自然段和第10自然段在文中的过渡作用；
   第二，末段在全文中的总结作用。
4．关于本文的开头：
   可从三个方面去考虑：从生活中的现象谈开去；为后面“放矢”和“树的”；与《谈骨气》开头的开门见山作比较。
5．关于本文的中心论点：
   要点：提醒学生注意两个段落和一道习题：第7自然段和第14自然段(末段)；习题二。
6．关于本文的论证方法：
   (1)例证法：约翰·古登贝尔克的事例(第8自然段)；罗兰·布歇尔的事例(第9自然段)——都是从自然科学方面设例。
   (2)引证法：第6自然段和第11自然段。
7．关于课后习题：
   (1)习题一：
   第一问答案见第4自然段中的有关文字。
   第二问答案见6、7、14自然段中的有关文字，可归纳为三点：其一，积累知识；其二，活用知识；其三，发展知识。
   第三问答案见第13自然段。
   (2)习题二：
   第一问如前所述。
   第二问为开放性题目，要鼓励学生将理论和实践(指观点与材料)结合起来。
   (3)习题三：
   现成答案当然在段末，但应引导学生由此及彼，多角度多层次地思考问题。
   (解说：这里的点拔都是粗线条的，应该说与本文写作意图是相吻合的：不能用所谓的正确答案来束缚学生的思维。)
[自读思考]
阅读下面的短文，回答文后的问题：
                               最后一课
    一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧!”
    弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方?”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么?”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“对，旷野里长满杂苹，现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。
    一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够了。”哲学家摇摇头。
    另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学家微微笑了一下，示意下一位。
    第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”
    接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。”
    等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。”
    一年后，他们都来了，不过原来相聚的地

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