《短文两篇》（金黄的大斗笠散步、散步）教学设计

您现在的位置：快乐阅读网 >> 职业资格考试 >> 教师资格考试 >> 教师资格考试说课 >> 正文

《短文两篇》（金黄的大斗笠散步、散步）教学设计

热荐

【字体：小大】

《短文两篇》（金黄的大斗笠散步、散步）教学设计

作者：佚名文章来源：快乐阅读网 zuowenw.com 点击数：更新时间：2007-12-8

本文《《短文两篇》（金黄的大斗笠散步、散步）教学设计》关键词：教师资格考试,说课稿,说课指导

教学目的
　　1．培养尊老爱幼的思想感情。
　　2培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
　　重点难点
　　1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2．难点：理解文章内容和作者的情意。
　　教学时间：二课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、预习
　　1．斗笠（啃）翘）分歧）粼粼（）－霎时（Sh ）栩栩如生（）小心翼翼（yi）潇洒（）涟漪（　y ）妩媚（w m i）粗犷（）悠闲（you）雨帘（）
　　2．解释下列词语：
　　（1）柔和：本课指温和而不强烈。
　　（2）看管：本课指照管。
　　（3）悠闲：闲适自得。
　　（4）梳理：用流子整理（须、发等）。
　　（5）翘：一头儿向上仰起。
　　（6）偶尔：本课指间或，有时候。
　　（7）雨帘：雨点密密麻麻，景象像被帘子遮住一样。
　　（8）生气：本课指生命力，活力。
　　（9）信服：相信并佩服。
　　（10）分歧：（思想、意思、记载等）不一致，有差别。
　　（11）各得其所：每一个人或事物都得到合适的安排。
　　二、导入
　　家庭生活可描写的东西很多，这两篇课文都选取了一个巧妙的角度，写出家庭成员之间的亲情。学习这两篇文章。可以从课文中得到生活的启示，体会到家庭成员之间的浓厚感情，培养尊老爱幼的美德，培
养"童心""真心""爱心"。
　　三、正课
　　1．朗读指导：初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音，不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿会理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，
注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。先试读《金黄的大斗笠》。
　　2．给《金黄的大斗笠》分段，归纳段意。
　　讨论并归纳：按事情发展过程分段。
　　第一部分：从开头到"小山羊在田埂上悠闲地啃着青草。"写雨前，小男孩在田野里看管小山羊。
　　第二部分；从"风来啦！"到"看看下面遮着什么。"写风雨来了，姐姐带着斗笠来啦！
　　第三部分：从"金黄的大斗笠下还遮着笑"到完。写姐弟俩在金黄的大斗笠下的笑语。
　　3．提问：第二部分描绘了三幅风雨图景，清指出它们的起讫。
　　讨论并归纳：
　　第一幅图：风小，雨稀。
　　从"风来啦！"到"似乎能数得清。"
　　第二幅图：风疾，雨急。
　　从"风来啦！"到"光着脚丫跑得僻哩啪啦的。"
　　第三幅图：风雨交加。
　　从"风来啦！"到"看看下面遮着什么。"
　　4．提问：想想各部分要用什么样的感情来读，为什么？
　　讨论并归纳：
　　第一部分要读得平稳、亲切、柔和。因为这是风雨来临之前的小男孩牧羊图。蓝天是那么干净，乌云是"偷偷溜来"，梯田是那么美丽，小山羊是那么悠闲地啃青草，文章描绘出清新、和谐的气氛。
　　第二部分三幅风雨图要读得一幅比一幅速度加快，音量加大，语气加强，渲染出急促、紧张的氛围。
　　第三部分要读得温馨、愉悦。突出姐姐聪慧，识风雨；弟弟天真，可爱。读出姐弟之间的情意。
　　5．朗读时要注意文字的停顿，根据词语意义的组合，不该破词语。
　　看练习一，按示例设计下列文字的停顿。
　　讨论并归纳：
　　金黄的／大斗笠下：这边，露出／一条翘起的/小辫；那边，露出／一条揽着小山羊的／滚圆的／胳膊。在用斗笠临时搭成的/小房子里，姐弟俩／坐着，任凭雨水洗刷／四只并排的／光脚脚趾头／还在得意地动呢。
远看，斗笠／像个大蘑菇，是那么美。阳光／照着它，雨水／润着它，它是那么／有生气。
　　6．再次朗读全文，（可齐读，分组读或个别读，读后请大家评议）
　　四、小结
　　朗读课文，首先要在理解文章的主要内容和作者的思想感情的基础上讲究字音正确，不添字漏字，吐字清晰，停顿会理。感情充沛，注意抑扬顿挫。
　　五、作业
　　1．课后练习第一、二、三题。
　　2．选用课时作业优化设计。

　　第一课时作业优化设计
　　（－）选词境空；
　　1．干干净净的蓝天上，偷偷＿（跑、走、溜、逃）来一团乌云。
　　2．梯田里的庄稼像绿海里＿（刮、卷、吹、冲）来的一道道浪头。
　　3．小山羊在田埂上悠闲地＿（啃、吃、咬嚼）着青草。
　　4．那边，露出一条＿（摸、拉、抱、揽）着小山羊的滚圆的胳膊。
　　（二）填空：
　　1·第一个风雨镜头的特点是________________。
　　2·第二个风雨镜头的特点是______________。
　　3·第三个风雨镜头的特点是__________。
　　4·斗笠像个_________________。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、预习
　　试朗读课文。
　　二、导人
　　《散步》这篇散文，通过祖孙三代人散步的过程，表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情，请同学们朗读时要用心领会。
　　三、正课
　　1．正确、流利、有感情地朗读课文《散步》。
　　2．分六个层次指导朗读。
　　（1）缘由。（第1～3自然段）
　　①提问："我们"为什么要去散步？
　　讨论并归纳：为了母亲。"她老了，身体不好，走远一点就觉得很累""我的母亲又熬过了一个严冬""应该多走走"所以一家人陪母亲去田野散步。
　　②提问：怎么朗读第l～3自然段？
　　讨论并归纳：应读得轻柔一些，用陈述语气。读出"我"对母亲的孝心。
　　③提问：试读出第2自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬顿挫。
　　讨论并归纳：
　　母亲／本不愿出来的。她／老了，身体／不好，去远一点，就觉得内又累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲／信服地／点点头，便去／拿外套。她／现在很听／我的话，就像／我小时候则又听／她的话一样。
　　（2）过渡。（第《自然段）
　　①提问：这段写什么来过渡？
　　讨论并归纳：描写初春的田野来过渡。
　　②提问：怎样描写？
　　讨论并归纳：描写初春田野的特征--新绿，嫩芽，冬水--春天的气息，生命在召唤。用拟人手法，写出新绿的形态和色彩，写出冬水的声音和形象。
　　③提问：怎样会使人想起一样东西--生命？
　　讨论并归纳：写出初春的田野生机盎然。
　　④提问：应该怎样朗读这一段？
　　讨论并归纳：应读得有诗情画意，读出初春田野的勃勃生机。
　　（3）入题（第5段）
　　①提问：课文写一家三代人怎么散步的？儿子怎么说的？表现

[1] [2] 下一页

儿子什么性格？
　　讨论并归纳：小儿子从一家三代人散步的方式发现"前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。"表现儿子的天真可爱，聪明智慧。
　　②提问：应该怎样朗读这一段？
　　讨论并归纳：前一句用平缓的陈述语气，儿子的话应读得天真、高昂，如有新发现。
　（4）波澜（第6段）
　　①提问：散步时发生了什么分歧？
　　讨论并归纳：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
　　②提问：怎样解决这一矛盾？表现"我"什么性格？
　　讨论并归纳：一切取决于"我"--走大路。表现"我"爱幼，更尊老。
　　③提问：应该怎样朗读这一段？
　　讨论并归纳：分几个层次读，为了使层次分明"后来"、"不过"、"一霎时"、"我想"、"我想"、"我决定"、"我说"要重读。读出"我"心理活动的几个层次。
　　（5）一波又起（第7段）
　　①提问：又起了什么波折？表现母亲什么性格？
　　讨论并归纳：母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意。表现母亲听从儿子，更爱孙子。
　　②提问；为什么要写母亲看到的景物？
　　讨论并归纳：母亲看到小路上金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，想到这些景物对孙儿的吸引力，更下了变了主意的决心。
　　③提问：怎样解决小路难走的矛盾？
　　讨论并归纳：母亲提出"我走不

[1] [2] 下一页

::发表评论::


姓名：

评分：	1分 2分 3分 4分 5分

评论内容：


严禁发表危害国家安全、政治、黄色淫秽等内容的评论。用户需对自己在使用快乐阅读网 www.zuowenw.com 服务过程中的行为承担责任。本站管理员有权保留或删除评论内容。评论内容只代表网友个人观点，与本网站立场无关。

　网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）

文章录入：无限朝阳责任编辑：无限朝阳

上一篇文章：初中语文：《心声》教学设计

下一篇文章：《我的老师》（海伦·凯勒）教学设计

【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】

最新热点		最新推荐		相关文章
				初中语文：《〈世说新语〉三… 初中语文：《始得西山宴游记… 初中语文：《谎言掩盖不住血… 初中语文：《〈枫桥夜泊〉新… 初中语文：《“病从口入”与… 《应有格物致知精神》教学设… 《在声音的世界里》教学设计《数字杂说》教学设计《黔之驴》教案设计《绝唱》教案设计