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| 教育原理第十三章思考练习题 | |||||
| 作者：佚名 文章来源：快乐阅读网 zuowenw.com 点击数： 更新时间：2007-12-8 | |||||
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本文 《教育原理第十三章思考练习题》关键词：教师资格考试 3．为培养小学生良好的非智力因素，小学教育中应注重（ ）。 A．培养正确的学习动机 B．培养敏捷、灵活的思维能力 C．锻炼坚强的意志力 D．培养多方面的兴趣 E．养成开朗热情、活泼乐观的性格 答案：ACDE 24．独生子女在品德行为上的缺欠表现为（ ）。 A．不知尊重他人、不合群 B．自我中心 C．任性 D．挑吃、挑穿、不知爱惜物品 E．缺乏劳动习惯、生活自理能力差 答案：ABCDE 1．我国宪法及其他法律规定我国儿童少年享有____的权利、____的权利、____的权利、____的权利等。 答案：生存 受教育 受尊重 安全 2．从小学开始____成为学生的主要活动。 答案：学习 3．联合国《____公约》规定的少年儿童社会权利有____最佳原则、尊重____原则、尊重儿童观点与意志原则、无歧视原则。 答案：儿童权利 儿童利益 儿童尊严 4．我国规定少年儿童合法权利的主要有关法律有《中华人民共和国____》、《中华人民共和国____》、《中华人民共和国未成年人保护法》。 答案：宪法 义务教育法 5．“教师中心论”以德国教育家____为代表。 答案：赫尔巴特 6．“儿童中心论”以美国教育家____为代表。 答案：杜威 7．学生是教育对象，是由学校的使命和教育过程中____的关系所决定的。 答案：教师与学生 8．教师承担着教书育人的任务，在教育过程中起____作用。 答案：主导 9．学生在教育过程中的____地位是任何人不能取代的。 答案：主体 10．在教育过程中，学生既是教育的____又是学习与发展的____。 答案：对象 主体 11．学生年龄特征，就是指一定年龄阶段的学生在____发展上表现出来的共同的、本质的、典型的特征。 答案：身体和心理 12．人的身心发展过程中的学龄期包括____、____和____等三个阶段。 答案：童年期 少年期 青年初期 13．儿童入学标志着儿 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 童活动由以____为主转化为以____为主。 答案：游戏 学习活动 14．7—10岁小学生注意力集中时间约为____分钟，10—12岁小学生注意力集中时间约为____分钟。 答案：20 25 15．思维能力是认识能力的____。小学生的思维能力发展的突出表现在由____思维为主向以____思维为主的过渡。 答案：核心 形象 逻辑 16．小学生的____还没有形成，他们的动机、____、性格等还都很不稳定。 答案：个性 兴趣 17．产生男女学生学习成绩差异的原因主要有____、____的影响和____的不足等几个方面的因素。 答案：生理因素 传统观念 学校教育 18．一般认为，智商在____以上为智力超常儿童，智商低于____为低能弱智儿童。 答案：140 70 19．____的测定公式是IQ＝（MA／CA）×100。 答案：智商 20．非智力因素指____、____、____、____、____等心理因素。 答案：动机 兴趣 情感 意志 性格 21．非智力因素的个别差异通常表现为____、____、____等方面的差异。 答案：方向 性质 强度 1．简述学生的一般特征。 学生同样具有人类社会成员的基本特征，即具有主观能动性，有思想情感，有个性。首先，学生在参与社会生活中同样有他自身的主观能动性，在教育过程中可主动学习，富有主观积极地参与教育活动，也可拒绝某种教育要求，他是有主观思想认识，有自身选择的。其次，学生在掌握知识、提高认识的过程中，同时与老师、同学进行着情感交流，培养积极情感，既是教育内容，又是保证教育效果的重要条件。学生的情感因素在教育过程中起极大作用。另外，人类社会成员都是有个性特征的，每个学生同样有其个性。人人有个性既是客观存在也是社会发展的需要。教育者应该尊重学生个性，从学生实际出发，因势利导，因材施教，使每个学生的特长、兴趣都得到发展。 2．简述学生自身独有的特点。 学生除了具有人类社会成员的一般共同特点外，他自身独有的特点是正在发展中的未成年人。发展中的未成年人的基本含义是：儿童的身体和心理都在成长发展中，处于由不成熟向成熟的过渡阶段，是可塑性极大的时期。他们的品德、观念、行为习惯都在形成中，容易接受正面教育也容易受到不良影响。从入小学开始，学习成为学生的主要活动，他们在学校学习的内容、学习的方式方法，学习负担量以及学习过程中的人际关系等，构成影响学生发展的主导因素。因此，未成年的学生应该得到国家、社会、学校、家庭的保护，他们应该充分享有应得的权利。 3．简述少年儿童的社会权利。 联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利：（1）儿童利益最佳原则；（2）尊重儿童尊严原则；（3）尊重儿童观点与意见原则；（4）无歧视原则。《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的社会权利主体地位，明确少年儿童是独立的社会个体，他们的权利应该受到社会保护。 我国宪法与法律规定的少年儿童合法权利： （1）生存权利。《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国未成年人保护法》做了有关规定。 （2）受教育权利。《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教育法》这些都从法律上对少年儿童享有受教育权给予保证。 （3）受尊重的权利。《中华人民共和国未成年人保护法》做出了具体规定。 （4）安全的权利。《中华人民共和国未成年人保护法》确保少年儿童的安全与健康。 4．简述学生在教育过程中的地位。 学生在教育过程中的地位主要体现在两个方面： 第一，学生是教育的对象，是教育的承受者，学校教育的成果表现在学生身上，这是由学校的使命和教育过程中教师与学生的关系所决定的。 第二，学生又是学习的主体。教育过程的基本特点是从事精神生产，现代社会讲教育产业，教育产生的产品是人才，是人在品德、智力、体质方面的发展，这种精神生产的过程，也就是对人的培养过程，不是简单的移植或给予过程，是学生在教师的组织、引导、启发下，经过自身的努力才能实现的，也就是说学生是学习的主体。 完整地认识学生在教育过程中的地位，一方面要肯定学生是教育对象，要接受教育，学校和教师不可松懈教育的职责，发挥其育人的主导作用。另一方面，必须强调指明学生是学习与发展的主体，充分发挥学生的主观能动性。 5．教育过程中，以教师为主导、以学生为主体的基本要求是什么？ 贯彻在教育过程中以教师为主导、以学生为主体的思想，应该体现于一切教育活动中。其基本要求可概括为： 第一，充分发挥教师主导作用，把教师主导作用与学生主体地位统一起来。教师主导作用是指教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，使学生获得良好的发展。与此同时，还要充分调动学生积极主动精神，使学生成为学习的主人，通过个体主观能动性的发挥接受、吸收、改造教师所教授的内容，既学知识、增长能力，又掌握学习的方法。 第二，树立教是为了学的观念。教师教是为学生更好地学，教师教是为学生服务的，教师应处处为学生着想，要通过学检验教，教不仅为了使学生掌握知识，还要为今后继续学习与提高打下基础。 第三，重视学生主体因素，从学生实际出发。学生是独立的个体，是学习与发展的主体，教育要促进学生发展，必须从学生实际出发，了解学生身心发展水平和特点，了解学生知识准备情况，尊重学生人格，调动学生学习的主观能动性。
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| 文章录入：无限朝阳 责任编辑：无限朝阳 | |||||
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