第一节　社会及其构成要素

　　㈠社会的含义
　　法国社会心理学家塔德关于社会的概念。美国社会学家派克关于社会的概念。法国社会学家涂尔干关于社会的概念。本书关于社会的概念。
　　㈡社会的构成要素
　　人口要素：数量和质量。自然要素：地理位置、气候、地貌、各种自然资源。生产方式要素：生产力和生产关系。
　　㈢现代社会的特征
　　以生产关系质的变化为依据所划分的社会历史发展阶段：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会。以生产工具的变革为依据所划分的社会历史发展阶段：传统社会和现代社会。现代社会的特征：商品经济社会、科学化社会、民主化法制化社会、革命性社会。

第二节　教育的社会制约性

　　㈠自然环境与教育
　　自然环境对教育的直接影响：价值取向上的选择、教育内容上的选择、教育组织机构和组织形式上的选择。自然环境对教育的间接影响：决定人们看待和处理教育问题的方式方法，特别是影响教育发展战略的选择。
　　㈡人口状况与教育
　　人口、人口数量、人口质量、人口结构的概念。人口数量与教育：决定教育需求、规模、速度和质量。人口质量与教育：制约教育事业发展速度、规模、质量。人口结构与教育：年龄结构影响各级各类学校在教育结构中的比例；社会结构影响教育的分配、职业结构影响教育需求和学校类别；地域分布制约学校布局；文化构成影响对教育的投人。
　　㈢生产力与教育
　　生产力发展对教育发展的影响和制约作用表现在：为教育发展提供基础性条件；制约着教育的目的；制约教育教学内容的选择；影响着教学方法、手段和组织形式的改革；决定教育发展的规模和速度。
　　㈣政治经济与教育
　　社会政治经济对教育的决定和制约作用表现：制约教育目的；决定教育的领导权；影响和制约受教育权的分配。
　　㈤文化发展与教育
　　文化的概念。文化发展对教育的影响表现：影响教育的价值定向；促进学校课程发展：内容的丰富、课程结构的更新。
　　㈥科技进步与教育
　　科技进步是现代教育发展的根本动因。现代科技知识已成为现代教育的主要内容。科技进步改变了教育技术。