第一节　教育制度概述

　　㈠教育制度与学校教育制度
　　教育制度的概念。学校教育制度的概念。教育体制的概念。
　　㈡学校教育制度建立的依据
　　社会生产力发展水平。社会政治经济制度。学生的身心发展规律。已有学制的有用成分和外国学制的有益经验。
　　㈢当代学制发展的一般趋势
　　重视学前教育。小学入学年龄提前，义务教育年限延长。学校类型多样化、高等教育多级化。

第二节　我国现行学校教育制度

　　㈠建国以来的学制改革
　　1951年的学制改革。1958年的学制改革：“三个结合”、“六个并举”、“三类学校”。1964年中央推行的两种劳动制度与两种教育制度。 1985年的学制改革：实行九年义务教育；调整中等教育结构，大力发展职业技术教育；分级办学分级管理。1993年的学制改革：发展目标，教育结构，办学体制，教育投资。1995年《中华人民共和国教育法》规定的我国现行的基本教育制度。
　　㈡我国现行学制的结构和类型
　　我国现行学校教育结构的概念。学校教育的层次结构：幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育。学校教育的类别结构：基础教育、职业教育、高等教育、成人教育。我国现行学制的类型：制度类型、形式类型。

第三节　关于学制改革

　　㈠我国目前进行的学制改革实验
　　五四制实验：实验的理论依据；实验的具体操作；实验的成效。六三制实验：理论依据；具体操作。
　　㈡国外学制改革概览
　　英国：“双轨制”向“分支型”演变；中等教育类型多样化。日本：重视幼儿教育；综合学科的出现；学习年限弹性多。美国：“综合中学”迅速发展；重视幼儿教育；初等教育形式多样化。印度：统一学制；改革初等教育、中等教育。