第一节　学生的一般特征与社会权利

　　㈠学生的一般特征
　　学生的一般特征：身心处在成长发展中，可塑性极大，学习成为主要活动。
　　㈡少年儿童的社会权利
　　联合国公布的《儿童权利公约》的规定。《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》的有关规定。

第二节　学生在教育过程中的地位

　　㈠学生是教育对象
　　从学校的使命看；从师生关系看；从学生的主要任务看；从教师的条件看。
　　㈡学生又是学习的主体
　　从学生学的角度看；从学生的年龄特点看；从学生的个性看；从教育过程的目的看。教育过程中以教师为主导、以学生为主体的基本要求：充分发挥教师的主导作用；树立教是为了学的观念；重视学生的主体因素；尊重学生的主动精神。

第三节　小学生年龄特征与教育

　　㈠小学生身体发育特点与教育
　　学生年龄特征的概念。年龄阶段的划分。小学生身体发育特点与教育：身高体重；骨路肌肉；循环和呼吸系统；神经系统。
　　㈡小学生心理发展特点与教育
　　认识能力发展与教育：感知能力；注意能力；记忆能力；思维和言语能力；想象能力。情感、意志的发展与教育。小学生个性的发展与教育。

第四节　小学生的个别差异与教育

　　㈠学生性别差异与教育
　　女生的身心发展特点。男生的身心发展特点。男女生学习成绩差异产生的原因：生理因素；传统观念影响；学校教育不足。学校和教师的做法和态度。
　　㈡学生智力差异与教育
　　智商测验的公式。智力超常成因的研究。对智力超常学生进行教育的要求。
　　㈢非智力因素差异与教育
　　非智力因素的概念。非智力因素个别差异的表现：动机的差异；兴趣的差异；情感和意志的差异；性格的差异。智力因素与非智力因素的关系。
　　㈣独生子女的教育
　　身体发育特点。智力发展特点。品德行为习惯上的特点。对独生子女的教育：扬长补短，树立科学全面的教育思想；重视家庭教育；学校要加强集体主义和劳动教育等。