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| 教育理论第一章绪论(考试大纲) | |||||
| 作者:佚名 文章来源:快乐阅读网 zuowenw.com 点击数: 更新时间:2007-12-8 | |||||
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《教育理论第一章绪论(考试大纲)》关键词:教师资格考试 (一)教育学的研究对象和任务。 1.教育学的研究对象和任务 教育学是研究教育现象,揭示教育规律的一门科学。 教育现象包括教育社会现象和教育认识现象; 教育规律是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的内在必然联系。 2.教育学与教育方针政策、教育实践经验的关系 (1)教育学不等于教育方针政策; (2)教育学不等于教育实践经验。 3.教育学与教育科学 教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。 (二)教育学的发展概况 1.教育学的萌芽阶段 我国春秋末年出现的教育文献《学记》; 西方古罗马昆体良的《论演说家的教育》。 2.独立形态教育学的产生 以捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》(1632年) 为开端,出现了一系列对后世有影响的教育家及教育代表作: [捷克]夸美纽斯《大教学论》 [英]洛克的《教育漫话》; [法]卢梭的《爱弥儿》; [瑞]裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》; [德]赫尔巴特的《普通教育学》; [德]福禄倍尔的《人的教育》; [英]斯宾塞的《教育论》; [沙俄]乌申斯基的《人是教育的对象》; [美]杜威的《民本主义与教育》; 夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的最主要的观点。 3.马克思主义教育学的建立 [苏]克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》; [苏]加里宁的《论共产主义教育》; [苏]马卡连柯的《论共产主义教育》、《教育诗》; [苏]凯洛夫的《教育学》; [中]杨贤江的《新教育大纲》(1930年)。 4.现代教育理论的发展 [苏]赞科夫的《教学与发展》,其中提出了五条新的教学原则。 [美]布鲁纳的《教育过程》; [德]瓦·根舍因的“范例方式教学理论”; [瑞]皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》; [苏]苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。 (三)学习教育学的意义 1.有助于树立正确的教育思想,提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性。 2.有助于巩固热爱教育事业的专业思想。全面提高教师的素养。 3.有助于认识和掌握教育规律,提高从事学校教育工作的水平和能力。 4.有助于推动学校教育改革和教育科学研究。
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