|
|
 |
您现在的位置： 快乐阅读网 >> 职业资格考试 >> 教师资格考试 >> 教育学指导 >> 正文 |  用户登录  新用户注册 |
|
|||||
| 教育理论第六章教学理论与实践 | |||||
| 作者：佚名 文章来源：快乐阅读网 zuowenw.com 点击数： 更新时间：2007-12-8 | |||||
| 本文
《教育理论第六章教学理论与实践》关键词：教师资格考试 ［要求］ 1．识记教学、智力、课程计划、学科课程标准、教学过程、教学原则、教学方法、班级授课制、课的类型和结构等概念。 2．理解和掌握教学过程的本质和规律、教学原则、教学方法、教学基本环节的内容。 3．能运用教学过程的规律、教学原则解释说明有关教学实践的具体问题。 （一）教学概述 l．教学的概念 教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。 2．教学的作用与地位 （1）教学的作用：教学是实现教育目的的基本途径。 （2）教学的地位： ①教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主、全面安排的原则； ②以教学为主，要求在时间上大部分用于教学；在内容上以学书本知识为主；在组织形式上以课堂教学为主，发挥教师主导作用； ③以教学为主，并非教学惟一。 4．教学的任务 （1）使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧； （2）发展学生智力，培养学生能力； （3）发展学生体力，提高学生健康水平； （4）培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学世界观的基础和良好的个性心理品质。 （二）课程与教材 1．课程的意义 课程是计划化的学习经验，是为实现各级各类学校的培养目标而规定的学科以及目的、内容、范围、分量和进程的总和。课程涉及教师教什么和学生学什么的问题，它是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。 2．课程内容 （1）关于自然、社会和人的发展规律的基础知识； （2）关于一般智力技能和操作技能的知识经验； （3）关于对待世界和他人的态度的知识经验。 3．课程内容的具体表现形式 在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）和教材。 （1）课程计划 ①课程计划的概念：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。 ②课程计划的组成部分：课程设置，课程开设顺序，教学时数，学年编制和学周安排。 ③制定课程计划的原则：教学为主，全面安排；互相衔接，相对完整；突出重点，注意联系；统一性、稳定性和灵活性相结合。 （2）学科课程标准和教材 ①学科课程标准：根据课程计划以纲要的形式编定的有关课程教学内容的指导性文件，它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求，一船包括说明、正文两部分。 ②教材：是知识授受活动中的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。教材可以是印刷品（包括教科书、教学指导用书、补充读物、图表等），也可以是声像制品（包括幻灯片、电影片、录音带、录像带、磁盘、光盘等）。 ③编写课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性。 ④教科书的编排形式。 （三）教学过程的本质及其规律 1．教学过程的概念 教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德的的过程。 2．教学过程的本质 教学过程是一种特殊的认识过程，它是以认识过程为基础，促进学生发展的过程。 3．教学过程的基本规律 （1）间接经验与直接经验相结合的规律； （2）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律； （3）掌握知识和发展智力相统一的规律； （4）传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学的教育性规律）。 4．教学过程的基本阶段 （1）激发学习动机； （2）感知教材； （3）理解教材； （4）巩固知识； （5）运用知识。 （四）教学原则 1．教学原则的概念 教学原则是有效地进行教学必须遵循的基本要求。 2．教学原则与教学规律的区别与联系 教学规律是教学内部的本质联系，是客观的；教学原则是第二性的，是人们制定的。 教学原则是教学规律在教学中的反映；不同的教学体系有不同的教学原则。 3．我国目前主要的教学原则及其运用 （1）科学性与教育性相结合原则 ①基本涵义；②贯彻此原则的要求。 （2）理论联系实际原则 ①基本涵义；②贯彻此原则的要求。 （3）直观性原则 ①基本涵义；②直观手段（实物直观、模象直观、语言直观）；③贯彻此原则的要求。 （4）启发性原则 ①基本涵义；②贯彻此原则的要求。 （5）循序渐进原则 ①基本涵义；②贯彻此原则的要求。 （6）巩固性原则 ①基本涵义；②贯彻此原则的要求。 （7）因材施教原则 ①基本涵义；②贯彻此原则的要求。 （五）教学方法 1．教学方法的概述 （1）教学方法的概念 是教师和学生为实现教育目的、完成教学任务所采用的手段和一整套工作方式。 （2）教学方法的意义 （3）两种对立的教学方法思想：启发式和注入式 2．常用的教学方法 （1）以语言传递为主的教学方法 ①讲授法，其中包括讲述、讲解、讲读、学校讲演等方式； ②谈话法； ③讨论法； ④读书指导法。 （2）以直观感知为主的教学方法 ①演示法； ②参观法。 （3）以实际训练为主的教学方法 ①练习法； ②实验法； ③实习作业方法； ④实践活动法。 （4）以探究活动为主的教学方法 （5）以情感陶冶（体验）为主的教学方法 ①欣赏教学法； ②情境教学法。 3．学生学习方法 预习、听课、复习、作业和练习、阅读教材和课外书、制订学习计划以及作小结。 4．教学方法的选择与运用 （1）选择与运用教学方法的基本依据 ①教学任务； ②教学内容； ③学生年龄特征。 （2）教学方法运用的综合性、灵活性、创造性 （六）教学组织形式 1．教学的基本组织形式——班级授课制（或课堂教学） （1）班级授课制的概念； （2）班级授课制的意义及存在问题。 2．课的类型和结构 （1）课的类型 指按课的任务将课划分为不同的种类；大致分单一课和综合课两大类。 （2）课的 [1]
 网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！） |
|||||
| 文章录入：无限朝阳 责任编辑：无限朝阳 | |||||
| 【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 | |||||
| 最新热点 | 最新推荐 | 相关文章 | ||
| 初中语文：《〈世说新语〉三… 初中语文：《始得西山宴游记… 初中语文：《谎言掩盖不住血… 初中语文：《〈枫桥夜泊〉新… 初中语文：《“病从口入”与… 《应有格物致知精神》教学设… 《在声音的世界里》教学设计 《数字杂说》教学设计 《黔之驴》教案设计 《绝唱》教案设计 |
| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | |
|
|
