近年来，科技英语大赛凭借自身的影响力在各类竞赛中脱颖而出。这本身得益于科技英语独特的考察特色与双重要求，其“活学英语”的精神内涵，影响着学生如何去“学活英语”，这就在无形中提高了学生的英语应用能力。而科技英语从本质上追求创意与趣味，讲究用最简单的语言传授深奥的科技知识，达到普及科技知识与提高英语能力的双重目的；形式直观新颖，迎合了广大中学生的胃口。有了兴趣才会有动力，兴趣一直是最好的老师，对于广大渴望提高英语水平，拓宽科技知识面的中学生而言，学习科技英语是正是一举两得的大好机会。

　　NO.2 给新环境下的英语学习加加油

　　许多迈入初中的新生们，在逐渐融入中学学习环境的过程中，或多或少总有些不适应。有些同学开玩笑的认为，一定有一些知识悄悄藏在小学课本和中学课本之间，而老师也健忘似地漏讲了。其实，这种小小的不适应正是来自于学科知识点的跳跃式增长——从“小六”到“初一”这一环的幅度尤甚，毕竟中学阶段的学习要求比较小学而言，可谓大相径庭。知识点的跨越意味着学习层次的提高，但是如果“落地”不稳，就很容易造成知识点的断层，这就是我们经常打的一个比方：“跟不上”。那么，微观到英语学习，当学生们从小学升入初中，具体到各个知识点又有哪些变化呢？

　　首先，我们来看看词汇的掌握情况：小学阶段名词居多，但是过渡到了初中阶段，对动词和抽象性、非惯用名词的要求越来越高，如happiness、mars等，客观上，小学英语单词量在600左右，而中学阶段要求基本词汇量达到2000左右。

　　再比如阅读，小学阶段的阅读理解以记叙文为主，但是到初中阶段，说明文的大量涌现和议论文的小露头角，都让做惯了平铺直叙型阅读的学生们无所适从。
另一方面，小学生写作，由于自身词汇量的局限，很容易出现大量使用共性词汇的现象。而中学阶段对于英文写作的要求，是尽可能使用高级词汇与高级句型，避免因词汇贫瘠而造成泛写的情况。

　　面对上述问题，除了在传统教学的课堂中不断糅合素质教育的理念，整合读、写、听、说全面发展的教育思维之外。另一方面，参加高水准的英语竞赛，借以全面提高英语综合能力，也不失为一种很好的选择。那么，对于中学生而言，学习科技英语能够带来什么？

　　1、科技英语大赛历来注重对于学生科普性词汇的积累和运用，通过学习科技英语，可以大大拓宽英语词汇量，特别是科普类词汇，对于日后的思维型阅读有很大的帮助。

　　2、科技英语注重培养中学生利用科学的方法学习和综合运用英语的能力，以及创新精神、实践能力。学生经过科技英语大赛的洗礼，无疑是对逻辑思维能力一次有效的锻炼。

　　3、用英语来串讲物理、化学或者其他学科的知识点，这是科技英语的一大特色，对于中学阶段学习方法的触类旁通，以及学科学习的互联性有着一定的启发和意义。

　　NO.3 提前踩下中考快车的油门

　　先来看两组信息

　　1、一位从事中学英语教学的资深教师分析过，一般情况下，没有参加过类似公共英语一级培训的小学生，升学到初中后，难以跟上中学的英语学习。很多时候，只能在及格的边缘徘徊。如果小学期间参加过专业公共英语培训，并且通过公共英语一级者，其英语水平可以平滑过渡到初中二年级的上半学期；通过公共英语二级者，基本可以过渡到初三阶段，但是，即使他们来做120分的英语中考题，一般情况下也只能拿到102分左右。

　　2、中考的英语试题，4篇阅读理解依然是公认的重点和难点，其中数“任务型阅读题”最难，“科普类说明文”其次。

　　这两组信息再次清晰地告诉我们：

　　1、中学的英语学习具有一定的要求和难度。

　　2、提高阅读能力对于未来的中考意义重大。

　　在此基础上，学习科技英语对于广大中学生而言有没有切实的意义？理性地分析来看，竞赛并不是最终的目的，竞赛是一种合理的手段。通过参加竞赛——认真的前期准备，全身心的中期投入，针对性的后期总结这一系列的过程，本身就是一种层次的提高。加之在整个过程中，学生不断汲取新的知识点，不断提高英语学习方法，对于中学阶段的英语学习是大有裨益的。另一方面，单词量依然是阻碍中考阅读得分的关键，科技英语在此点所能带来的效能不言而喻，对于学生的阅读能力的提高将有着很大的帮助。