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| 用作文影响做人 | |||||
| 作者：蓝燕 文章来源：网络 点击数： 更新时间：2005-11-2 | |||||
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本文《用作文影响做人》关键词：教育 从小学到高中，作文是为考试，考试是为升学。然而，一旦离开了老师划定的藩篱，学生们才华横溢的语言，让人想都想不到。 清华附小一个五年级学生的名为《自画像》的作文令赵谦翔思考良多：“我，一个相貌平平、性格怪异的小男孩。 我的性格有点怪。我处事乐观，办事两边都不得罪，但有时我却非要较劲儿。我以前被称为‘智多星’，我总想办法看别人出洋相，找点乐子。我不喜欢被人命令，在以前的班上我控制着全班男生。有人说我阴险，我觉得这些都是无稽之谈：现而今的社会是弱肉强食的社会，男人嘛，没有点儿手段怎么行？”…… 赵老师说：这篇作文写得不错吧，语言生动流畅，结构自然，可是如果放到考试时写，肯定会因为他的观点一败涂地。 一次家长会上，他念了这篇作文，并对家长说，多少学生和大人都有这样的想法，可他们不说。这个孩子的观点虽然有失偏颇，但是他坦坦荡荡地讲出了自己的真心话！讲真话总比放空炮要好，讲出来才能交流探讨、明辨是非。如果一个人从小就习惯了说假话，说一套，做又是一套，长大了就会习惯成自然。“都说做人影响作文，殊不知作文同样也能影响做人！” 在一篇声讨“灰色作文”的文章里，赵谦翔写道：河水污染了，有人呼唤绿色；空气污染了，有人呼唤绿色；大海污染了，有人呼唤绿色；作文污染了，谁来呼唤绿色？ 为了突破作文教学对学生心灵的禁锢，让学生们在写作文时用真情、讲真话，做真诚的人，赵谦翔进行了近10年的语文教学改革。1995年，他在吉林市毓文中学做高三语文教师时，承接了“九五国家教委重点科研课题”———《语文教育与人的发展》。“以前，学生一到作文课总说没啥可写”，赵谦翔说，“没的写，是因为他们离生活太远”。 他为实验班开的第一门课，是《东方时空》感悟课。每天早上，他和学生们一起在教室准点收看《东方时空》。“早间新闻”和“时空报道”打破了学生们两耳不闻窗外事，一心只读应试书的封闭性学习空间。 3年时间里，实验班的学生每周写一篇感悟文章，看看这些作文的标题，你就可以发现学生们的眼界跳出了书斋：《绿化文化荒漠》、《我看印巴核试验》、《洪森打了一副好牌》…… 实验班的第二项改革是开展创造性阅读，激活学生的创作灵感。 赵谦翔说，历来的阅读教学都是继承式的，学生只需通过填空、选择或简答，把教材中的有关信息储备起来就大功告成。创造性阅读的实质应该如爱默生所说，把自己的生活当作正文，把书籍当作注解，以活跃的灵魂，为获得灵感而读书。 学期初，赵老师和学生共同挑选现行教材中文质兼美的文章，作为必修篇目，然后从课外阅读中共同推荐补充篇目，如钱钟书的《窗》、余光中的《听听那冷雨》等等，这些补充文章大大开阔了学生的眼界。 这种平时不做练习卷子和考试模拟题的改革，真的能够让这些学生用自身的语文能力挤过高考独木桥吗？ 1998年，实验班提前一年参加了1998年高考语文考试。结果，实验班的同学以107.7分（满分150分）的平均成绩通过了检验，高出毕业班0.7分。第二年，到这批学生毕业时，他们更是考出了平均113分的高分，当年省文科状元也出在这个实验班。 赵老师说，分数本无过，一切为了分数才有过；升学本无过，一切为了升学才有过。作为老师，不能只教给学生文字编织术，而把陶冶学生心灵的责任抛却，更不能把作文与做人割裂开来。作文污染了，也必须有人呼唤绿色
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| 文章录入：abcd 责任编辑：admin | |||||
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