百年语文思潮与作文演变――关于“百年高考作文”的对话

百年语文思潮与作文演变（节选）

――关于“百年高考作文”的对话

　　                                ■李仁甫    □沈   中

■我们觉得,无论是从内容的层面，还是从形式的角度来考察和思考百年作文的得失，上世纪末话题作文的出现,都是百年作文高考史上一次重要的飞跃。

□是的。然而在最近的思考中，我忽然隐隐觉得，仅从内容或者形式的两个方面来评判一个历史时期高考作文的优劣，严格意义上，不够实事求是，甚至是不科学的。

■当然。对于历史现象的认识，不能完全立足于今天的高地作俯视，否则偏颇是必然的。所谓不苛求于古人，讲的是同样的道理。

□其实，判定高考作文命题的成败，首先得从高考的性质出发。众所周知，高考是一次甄别和选拔的考试，非常讲究区分度。一般说来，凡在试卷中出现却没能反映出学生水平差距的题目，是无效题目，作文亦如是。

■据我所知，在高考中语文就是一门最不能拉开分数距离的学科。语文不拉分，又首先表现在作文分数差距不大。钱梦龙先生五年前曾说过“语文教师是一个悲壮的角色”，他为什么这么说，因为从“唯应试是图”的角度，语文学科的挣分性不强，导致了语文的边缘化，语文目前正沦为中学里一门可有可无、可学可不学的科目。

□作文不拉分，并不标志着考生的作文水平差距不大。正好相反，学生在现代表达方面的差别比任何学科都大。然而，因为语文是母语，基本的表达不经过学校教育也能实现；而在书面语方面，高考作文评判标准比较原则，加之老师主观色彩浓厚、批阅时因为时间紧张又执行不力，这种差距就在缺乏科学方法的一派和稀泥中被抹平了。

■这里确实存在着一对矛盾，如果作文的评改和判分不能严格执行标准，分出高低，讨论什么样的高考作文题目更好，应试体制下意义有限；而要用数字来准确量化出人们在写作能力上的差异，又属于泛科学化的做法，人们在常理上又难以接受。

□如果不能改变当前的考试制度，我倒主张通过量化的方法来拉开高考中作文分数的差距。要像数理化那样严格执行评分标准，即使让考生写一个请假条，也要一清二楚分清素质差距，让不擅长文字表达或根本不想进行文字表达的人如同不学数理化一样，损失惨重。

■事实上，由于社会对作文这一高考最大考题强烈的敏感，加之评判标准的含糊和评判老师主观眼力的差异，近来尽管每年高考后，各省均着力推出有限的几篇优秀作文，以证明本省阅卷的认真，但大多数考生最终的作文得分，还是在平均分附近窄幅波动。

□高考作文，某种程度上成了高考的命题者们调节高考语文平均分的一个工具，在选拔的角度讨论高考作文题目的优劣，就失去意义了。

■不能从区分度上评判题目的优劣，还可以将着眼点落在命题的公正、公平上。近年来，在高考作文命题中，能否让所有参加高考的学生都有话可说，而不是特别有利于某个区域或者某个群体的考生发挥，这点得到命题者高度的重视。作文题目是能否有效杜绝抄袭和克隆现象，测试出考生现场的写作能力，这点也很重要。

□就命题的公平、公正而言，我们发现1949前的作文，如“衣服的功用”、“我最喜欢穿的鞋子”、“一个好风俗”一类，贴切生活，可以说给所有的考生都提供了一个平等的发挥空间；高考制度恢复以后的作文，尤其是近几年的作文，考虑到众多的考生都能发表意见，以开放话题的形式出现，同时又兼顾到考查考生长期的语言和思想积淀，效果不错。

■你分析得很正确。强调作文命题的公正和公平，既呼应了教育公平这一时代主题，同时，又能从长远上激发学生正确认识母语、运用母语的热情。

□同时，很好地体现了高考作文命题的导向性。

■是的。毋庸讳言，作文命题也应该有个指挥棒的功能。能否发挥出高考作文指挥棒的作用，高考作文题目发挥了怎样的指挥棒的作用，同样是衡量某年高考作文命题成功与否的重要因素。至于这个指挥棒作用最终将作文教学导向何处，导向得正确与否，不在我们评判作文优劣的范畴之内。而当年的高考作文题，是否完美地体现了当时人们对语文功能的认识，是我们

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