（五）联系实际提高兴趣

教材的编写要注意理论联系实际。理论联系实际，是真正学好物理、培养学生能力最有效的途径。只有善于把学到的物理知识应用到实际中去，才能真正把物理知识学好。教材编写中要重视概念和规律的实际应用，要引导学生运用物理知识解释物理现象，分析和解决各种实际问题。理论联系实际不仅可以使学生深刻地理解物理规律，同时也是引起学生兴趣，使他们喜欢物理最有效的途径之一。例如，用学生在田径场的运动和玩垒球时跑垒的运动讲位移和路程的知识，可能就比现行课本中“学校在你家东偏北３０度５００米处”更具吸引力；在学过运动的合成后，将传统的习题“甲、乙两物体分别以速度ｖ和ｕ相向而行，问甲相对于乙的速度为多少？”改为“航空母舰上的飞机起飞时，一般都是逆风而行，为什么？若已知飞机起飞时的速度为ｖ，风速为ｕ，此时飞机相对于风的速度为多少？”则学生会感到问题更联系实际，更有意思，同时也了解了航空母舰上的飞机起飞时逆风而行的常识，扩大了信息量；又比如，与阻力问题相联系的磁悬浮列车，与红外辐射相联系的红外遥感技术，与原子辐射相联系的激光等一系列问题都与生活实际联系非常密切，同时也是学生非常感兴趣的问题。由此可见，教材中联系实际的问题非常重要，同时也是多方面的。

（六）加强实验教学

物理学是一门以实验为基础的科学，离开了实验可以说谈不上物理学。但是由于受应试教育及其它一些因素的影响，应该说我国中学物理的实验教学始终是一个薄弱环节。不仅物理学科如此，其它学科实验教学的现状也同样不容乐观。１９９５年国家教委重点科研项目《学生实验动手能力》，在北京、江苏等１０个省市进行的调查结果表明，高中、初中学生理、化、生三科实验能力总成绩均不及格①。由此可见，加强我国中学生的动手能力的培养已经到了刻不容缓的地步。加强实验教学对提高学生的动手能力有着重要的作用，新大纲在这方面尽其所能地做了努力。新大纲中必修课的必做学生实验共１２个（其中４个是新的），实验个数与现行必修课的必做实验个数相同。必修和限选课的必做学生实验共２３个，其中有一个是在专题中安排的制作性实验。在２３个实验中有７个是新的，现行必修加选修一共１７个学生实验，这在课时减少的情况下，实际上是增加了学生实验所占的比例。

物理实验的重要意义不仅仅在于它在学习物理中的重要作用，更主要的是它是学生认识、学习和研究其它事物一种非常有效的方法。因此在教材编写中，在当前课时紧的情况下，要尽可能地想办法加强实验教学。除按新大纲的要求扎扎实实、合理有效地安排大纲中规定的学生实验外（如实验前提出明确的要求，开始的几个实验明确实验步骤，以后逐渐由学生自己设计，在实验过程中的“关键点”增加“思考”，后面的实验加强探索等），还应在课文的讲述中、在正式的课文外增加一些效果明显、简单易做的实验，既引导老师、学生多做实验，又不强求统一，具有弹性（如可将课文讲述中提到的实验专门用一种字体排出，引导老师和学生创造条件去做实验）；增加简单、易行、说明问题的小实验；在练习题中增加实验思考题；增加物理学史上著名实验的介绍；对一些中学物理中不易做或不能做的实验，要有相应的配套的音像教材等。

以上只是就几个问题谈谈自己粗浅的看法，希望大家批评、指正。

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