在研究物理教学的模式、技术、艺术时，作者认为，重要的是掌握他们的原理、原则、方法，即，同样要提高到“理论层次”，进而从“抽象”上升到“具体”。模式、技术、艺术，既有理论基础，又有具体应用。

“物理教学论”，不是仅仅具体地进行教材分析，提出教学建议；而是要阐述“物理教学的理论”。掌握了物理教学的理论，教师则可举一反三，触类旁通，自行创新。但是，我们又不能离开具体的物理教学。空洞地阐述教学理论；必须紧密地与物理教学实际结合起来。本书不得不例举较多的实例，使之有助于理解理论和应用理论，作者力求做到：“宏观研究”的认识论、系统论、结构论，要全，要深；“中观研究”的模式、技术、艺术，要精、要新；“微观研究”的概念、问题、方法，要全、要准。力求使这本“物理教学论”做到全、精、新、深、准----这当然只是主观愿望。

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