１、在教育上说，如果学生弄电脑不好，这不是学生问题，而是软件问题。学生只要一般地掌握就可以了，学会电脑不等于学习电脑。

２、电脑提高了信息的量与质，提高了信息传递、加工的速度不等于提高学习效能。把信息解放给学生，学生仍然是学习的主体，教师仍然是教学的关键。

３、电脑不可以代替教师。电脑只是在获取信息机会上人人平等，处理信息的速度相对还是年轻人占优势。老师对信息的优势很快就消失，知识再难以保守，对知识获取机会均等，老师不再是先学、先知。而学生存储信息的功能逐渐减退。信息时代信息如此之多，就不能和以前一样死记硬背，“填鸭子”逐渐消失，这使教师真正的功能更加突出。

４、教育软件制作必须有的放矢，集中力量，重点是培养学生的能力，老师是配合，软件也是配合。

５、电脑不等于人的聪明，使用它是人脑指挥的反映，应用它是人脑的互动。教学改革，不是改进教学手段。

主要参考文献

1 尚凤祥著. 教学的基本价值及其相互关系. 教育科学出版社. 1996

2 李新主编. 心理学原理. 广东高等教育出版社. 1992

3 钟以俊. 现代学习活动的主要特点与学法指导. 中国教育学刊. 1996年第3期

4 刘默耕．小学自然课改革探索．湖北教育出版社．1998

①文引教育部《面向２１世纪教育振兴行动计划》

《计算机在小学自然课堂教学中的辅助作用的探讨

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