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| 新课标下的数学课堂教学 | |||||
| 作者：佚名 文章来源：www.zuowenw.com 点击数： 更新时间：2007-5-25 | |||||
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本文《新课标下的数学课堂教学》关键词：教学论文,论文,免费论文 数据统计的基本方法——收集数据、整理数据、描述数据、分析数据——浮出水面，学生从感性认识上升到了理性认识，从实践走到了理论。 4、提出新问题 数学新课标的总目标之一是：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值 ，增进对数学的理解和学好数学的信心。我觉得，这就是要让学生把课堂所学得的数学知识应用到实践生活中去，也就是把理论与实践相结合。周老师在这一点上做得很好。她给学生留下了这样的问题：中、美、日三国的动画片中，我们班的同学最喜欢哪国的动画片？请以小组为单位对这个问题进行调查，并对所收集到的数据进行整理、描述、分析，交流一下各自的结论。 课堂上的知识学完了，问题解决了，但教师却不能放松，留给学生新的问题，而且是学生一定会主动自觉地去运用本课所学去解决的问题。新问题的提出不是要难住学生，而是让学生进一步去体会知识，在实际生活中去使用数学，把课堂学习延伸到了课外学习。在解决新问题的同时，知识得到巩固，技能得到强化，有效地提高了学生的学习效率，非常值得借鉴。 三、教师在课堂教学中的角色 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。从“让数据说话”这堂课来看，教师所担当的任务就是组织活动、引导发现数据中所隐含的规律与信息、与学生合作共同完成教学活动。教师精心设计出的问题情景使学生较快地进行学习状态，她苦心营造了一个激励探索和理解的气氛；“让学生说话”，引导学生对不同意见展开讨论，让学生在相互交流中最终达成共识、走到一起；给学生足够的空间与时间，让他们在合作中解决数学问题，获得新知识；与学生平等相处，不排斥相左意见而是与学生在探讨过程中处理学生发生的错误。教师把自己放在了与学生平等的地位，整个教学过程充溢着的是民主、和谐、团结、积极进取的学习气氛。教师没有架子，学生没有拘束，在学生的眼里，讲台上的老师只是他们学习上的一个伙伴，一个让他们愿意信任的朋友，一个带着他们向前的领路人。 这堂课虽然不是本次培训当中讲得最好的，但它还是有很强的代表性。从问题的提出，到问题的分析、解决，再到引出新的问题，可以说是一气呵成，没有一点让人感到生硬的地方。 在这次培训中，可以听到频率最高的词就是“问题”。“让学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出课堂。” 新课标对情感与态度的培养有一个要求是：（使学生）形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。那么，教师在课堂教学中就需要培养学生提出问题的能力，把找出问题、提出问题的机会尽可能留给学生。学生能说的，老师不说；学生能做的，老师不做。教师所需要做的就是给学生提供一种环境、一种气氛，所需要说的就是适当的点拨和必要的解释。我们应当给学生足够的发挥余地，让他们在课堂上感到“我是重要的，我是能干的，我是快乐的。” 最后，留下一些问题供大家参考：如何看待新旧两种课标以及由此产生的课堂教学形式？课本知识是纯理论的，我们在教学中怎样与学生的生活实际联系起来？知识巩固与技能提高，需要练习，我们怎样把它延伸到现实中去？课堂教学中，对学生该放的时候要放，放多大？怎么放？教师在课堂教学中如何扮演好自己的角色？师生关系究竟该如何定位？面对“让所有的学生得到全面发展”与现行的中考选拔制度的矛盾，我们该如何处理教学与应试之间的关系？ 以上是我对新课标下数学课堂教学的一点粗浅的看法，有什么不对的地方请各位老师谅解、斧正。谢谢！
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| 文章录入：无限朝阳 责任编辑：无限朝阳 | |||||
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