【高考目标】

1.世界政治地理格局：世界政治多极化趋势以及国家间的地缘政治合作和冲突。

2.世界经济地理格局：世界经济全球化趋势及其地理意义。

3.综合国力：主要影响因素以及提高综合国力的途径。

【命题趋势】

在国际地域分工不断深化和世界政治经济联系日益加强的情况下，当代世界已经形成完整的、无所不包的世界政治经济体系。高中学生不仅要关心国家大事，更要关心国际政治和经济的发展。信息技术和媒体手段的发达，也使得高中学生能够获得丰富的有关当前世界政治和经济形势的感性材料，从而激发他们的兴趣和思考。这就需要高中学生对国际关系格局具有一般性的背景知识，能够围绕国际热点问题，搜集相关材料，作出分析和判断，形成自己的观点。本单元是很好的文综切入点。

分析近几年高考试题，世界政治经济地理格局命题的规律是以热点政治、经济事件为背景，以世界区域图为载体，综合考查相关政治、历史、地理知识。主要有：

1.结合历史知识考查世界政治多极化。如2001年全国卷第41题，就是以非洲殖民地的历史变化过程图为材料，综合考查政、史、地知识。

2.以读图分析题考查经济区域合作组织。如2005年春季北京卷第39题，以泛亚铁路图表资料为线索，考查中国－东盟自由贸易区的经济意义等内容。

3.结合区域地理、世界经贸、工业集聚和扩散考查世界政治经济地理格局。如2002年全国卷第1～7题，考查欧盟、欧元等时事知识。

4.结合政治、历史学科考查世界政治经济格局、区域经济集团，是本考点的难点。如2004年天津卷第40题，通过“欧共体”到“欧盟”的演变历史，综合考查政、史、地学科的有关知识。

综观近几年高考试题，本单元命题趋势是继续以世界热点地区的冲突或世界影响较大的经贸摩擦为素材，配以世界局部政区图，进行政、史、地综合命题，考查学生地理识图和分析问题的能力。

【重点、难点分析】

这几个课题主要是政治地理学的内容。政治地理学研究人类社会政治现象的空间分布及其与地理环境的关系。它不仅直接服务于国家的对内、对外政策的制定和实施，而且有助于我们把握国际政治和经济关系的地理背景，认识和理解当今重大国际问题的形成与发展，提高参与性和可预见性。

历史长河，前后相续。了解现在，需要把握过去，也才能预见未来。理解当前政治和经济的地域空间格局，需要掌握过去100年中世界政治和经济形势的发展过程及其特点，包括两次世界大战的发生及其深远影响，战后美苏两大阵营的形成、发展、分化和瓦解过程，这样才能对当今国际政治和经济关系有比较深刻的认识。

在过去的100年中，前50年主要是战争和破坏，后50年主要是和平和发展。两次世界大战都肇始于帝国主义瓜分殖民地和争夺世界霸权，其背景是帝国主义和殖民主义的形成和发展，矛盾则发生在帝国主义国家之间。第二次世界大战以后，帝国主义在亚非拉的殖民体系崩溃，一大批从前的殖民地和附属国成为独立的主权国家，走上世界政治舞台。美苏则由战时的合作走向全面对抗，除了在接触地带发生局部冲突和战争，世界在冷战中保持相对和平。20世纪80年代末90年代初，东欧发生巨变，苏联解体。随着世界舞台上的军事争霸逐渐让位于经济角逐，国家间的竞争日益表现为综合国力竞争。世界上多个政治经济力量中心正在形成，各国更多地显示独立自主的外交立场，世界向多极化方向发展。

战后50多年来，在相对和平的国际环境中，各国纷纷致力于发展经济和提高人民生活，世界经济出现了空前的大发展。一方面，工业化从西方发达国家逐步向广大亚、非、拉地区扩散。但是，产业分布和集中的倾向仍然非常明显，表现在工业主要分布在北美洲、欧洲和日本，现代化水平高的商品农业则以北美、澳大利亚、新西兰以及欧洲的法国、荷兰、丹麦和南美的巴西、阿根廷、乌拉圭等国为代表。另一方面，世界经济全球化和区域集团化的进程不断加快，给全球经济带来了新的机遇和挑战。

教材讲述世界政治地理和经济地理格局，采用厚今薄古的原则。讲述20世纪以来国际政治和经济关系的历史演变，主要是提供一些背景知识，让学生对国际形势及其发展有一个整体性的认识。讲述当代世界的政治和经济格局，则贯穿全球关系中的两个根本性问题──东西矛盾（以美国和苏联为首的意识形态对抗，并分别组建了军事和经济合作组织）和南北差距（主要由殖民侵略和不合理的国际经济秩序造成的发达国家和发展中国家之间的差距），使学生能够把握当前世界格局特征，即冲突和合作并存，和平和发展成为时代的主流。具体表现为政治上向多极化发展，这有利于世界的和平和稳定。经济上机遇和挑战并存，南北差距拉大的趋势有所扭转，但是世界经济发展的不平衡还将持续下去。

本单元教学内容和义务教育初中历史、高中思想政治的联系比较密切。例如，学生在初中世界历史部分曾经系统地学习了世界近代史和现代史，对两次世界大战的发生、发展和影响可能有较多的了解。教师在讲述这一部分时，需要引导学生回忆以前学过的知识，指导学生阅读世界政治地图，重点掌握两次世界大战对世界政治格局产生的深远影响，深化认识，提高概括能力。同时，这一部分高中地理的内容也有助于学生在高中思想政治课中学习有关当代国际社会的基本知识。

本单元教学内容概括程度高，时间跨度大，但需要学生记忆的知识很少。教师在教学过程中，需要注意教学策略的设计和组织。可以采取讨论、报告或者专题研讨等灵活多变的形式，充分调动学生兴趣，提高学生的参与性和主动性。在教学中有必要适时补充一些事实和材料，引导学生关注世界局势的发展和变化，培养学生用历史的、空间的和发展的观点看待问题。尽可能地联系当今国际形势新的变化和热点问题，指导学生搜集、分析和组织相关材料并交流各自的发现。

【5.1世界政治地理格局】

一、本课讲述三个问题。

一是两次世界大战及其影响；二是当前一超多强格局和向多极化发展的趋势；三是国家间地缘政治冲突和合作的特点及其表现。

二、世界政治地理格局是指在一定时期内，各种力量相互作用、相互斗争形成的一种世界范围内的政治地域结构及其表现形态。

世界政治地理格局不是亘古不变的，它是一个动态的概念，具有继承性。首先，世界政治格局有一个形成、发展和变革的过程。随着时代的变迁，新的格局要代替旧的格局。其次，新格局的产生是旧有格局中各种因素之间相互关系不断发生变化的结果，旧的格局在冲击下不断调整，并产生新的特点，逐步向新的格局过渡，因而新旧格局之间有着千丝万缕的联系。

只有掌握旧的格局中各种因素间错综复杂的关系及其

[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页