教学目标

　　一、品味诗的语言及意境；

　　二、感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀；

　　三、背诵全词。

　　教学重点

　　通过朗读训练，赏析诗句的表现力。

　　教学用具

　　（计算机辅助教学）课件

　　教学过程

　　一、课前准备

　　1、歌曲《沁园春·雪》；

　　2、学生忆诵《沁园春·雪》。

　　二、导入新课

　　这堂课我们学习毛译东用“沁园春”作词牌名的的另一首词“长沙”。

　　“沁园春”这个词牌都分上下两阕，每阕的句数、字数都有规定，所谓“词有定阕，阕有定句，句有定字”。从《沁园春·雪》中我们可以感受到毛泽东诗词豪放的风格、磅礴的气势。今天我们将要学习的《沁园春·长沙》会给你留下更加深刻的印象。让我们一起来学习毛泽东主席凝练铿锵、极富表现力的语言，同时感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，领会诗歌深远优美的意境。

　　三、背景介绍

　　这首词的题目是《长沙》。长沙是毛泽东早年生活学习和从事革命活动的地方。1925年，是北伐战争开始的前一年，全国各地工农活动风起云涌，如火如荼。1925年1月，党的“四大”在上海召开。大会指出，中国民族革命，必须有无产阶级参加，并取得领导地位，才能取得胜利。1925年10月，毛泽东从韶山前往广州主持全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲头，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。

　　四、教师朗诵。

　　《春江花月夜》音乐（配乐朗诵）

　　五、学生朗读

　　在朗读中加深理解，在理解的基础上抒情朗读，每读一次解决一个问题。

　　1.    初读：朗读全词 ==> 熟悉上、下阕的内容。

　　二读：朗读上阕 ==> 注意字音：霜（shuāng）、自（zì）等，排除方言影响。

　　三读：朗读上阕 ==> 把握层次。

　　2.    第一层：交代时间、地点、环境。

　　朗读提示：用叙述语气，平和、舒缓。

　　第二层：由“看”统领，展示湘江秋景图。

　　朗读提示：想象美的画面，情绪饱满，有热情。

　　由“看”领起的内容：

　　远 望 ==> “万山红遍”（高）[群山]

　　近 望 ==> “漫江碧透”（低）[江水]

　　仰 视 ==> “鹰击长空”（高）[长空“]

　　俯 视 ==> “鱼翔浅底”（低）[水面“]

　　动作之劲 ==> “争”“击”“翔”

　　色彩之浓 ==> “红”“碧”

　　数量之多 ==> “万”“层”“百”

　　竞争之烈 ==> 红绿争辉，船只争流，鹰鱼争乐

　　第三层：提出“谁主沉浮”的问题。

　　无疑而问，从而引起思绪，过渡到下阕。

　　朗读提示：语速稍慢，既是思索，又含肯定答案。

　　3.    四读：朗读下阕 ==> 注意读出感情。

　　过渡语：上阕写今日之游、眼前之景，提出问题，引起回忆。

　　下阕写昔日之游，忆过去峥嵘，回答上阕提出的问题。

　　提示：

　　① “携来百侣曾游”与上阕“独立寒秋”形成对比。

　　② “忆往昔”的“忆”统领：革命青年的战斗风格和豪情壮志。

　　朗读提示：语调高，语气强，豪情满怀的。

　　③ “曾记否”：既是设问，又是回答。

　　④下阕照应上阕。

　　五读：读全词 ==> 想象、深入意境，体会全词气势之宏，语言之美。

　　归纳主题。

　　主题：本词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代斗争生活的回忆，抒发出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。

　　六 、欣赏

　　歌曲《沁园春·长沙》

　　让学生随着音乐画面进入艺术的境界，感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。

　　七、词的常识

　　词，是我国诗歌中的一种特殊文学体裁，起源于两汉，盛行于宋代。特点是每首词都有词调，叫词牌。例如本词的词牌叫“沁园春”，因东汉窦宪仗势夺取明帝女儿沁水公主的园林，后人作诗以咏其事，因此得名。

　　词牌与内容没有必然的联系，所以有些词在词牌下另有标题或小序，表明主题或写作缘由。

　　词的分类：

　　按字数分为：

　　小令→（58字内）

　　中调→（59-90字）

　　长调→（91字以上）

　　按结构分为：

　　单调→只一片（阕）

　　双调→两片

　　三叠→三片

　　四叠→四片

　　八、课外词选读

如梦令·元旦

毛泽东

　　宁化、清流、归化，路隘林深苔滑。今日向何方，直指武夷山下。山下山下，风展红旗如画。

　　九、反馈检测

　　《沁园春长沙》反馈检测

　　1.《沁园春 长沙》按结构分类，属______，按字句多少分类（114字），属______。

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