教学设想：批判性地阅读课文

教学方法：讨论                            

教学课时：1课时

教学过程：

A导入

上篇课文阐述了哲学的任务是提高人的精神境界，谈的是人生话题，今天我们就着这个话题阅读赵的哲学论文《人是什么》吧。

B快速阅读课文

思考：1、文章的中心是什么？2、梳理思路，文章可以分为哪两大部分？

C批判性地研究课文

1、整体把握，理清思路

（1）中心

思考：标题是“人是什么”，那么文章是不是要给“人”下定义？

明确：不是。文章其实是论述人生的意义。

思考：那么，人生的意义是什么？

明确：在于不断追求，不断工作。课文写于新时期初，文中一再强调，我们的时代是“为中华民族腾飞于世界而奋力拼搏的时代”，我们的民族是“面向升起的太阳走向中兴的民族”，作者在劝告人们，努力工作，“献身于振兴中华的伟大事业”。

明确：文章文题不符。

（2）思路

思考：文章可以分为哪两部分？

明确：前部分，列举古进中外如爱因斯坦、雨果等对“人是什么”这个问题的回答。这部分的中心点很明朗，是说人生的意义在于不断工作。后部分，作者对这一问题作出回答，认为“人是由三部分组成的……”提出“把握现时”。

思考：有人说，文章两部分是互不相关的，对“人是什么”的回答不同，两部分的内容也没有联系，你以为呢？

明确：前部分的中心是，人生的意义在于不断工作。后部分则讲要把握现时。两个部分至少联系不够紧密，有点脱节。

2、局部具体研究

1）文章第二部分虽然强调要把握现在，但是文字太少；最后一段文字也是在突出要憧憬未来：主次不分。

2）第8页上2段（雨果和加缪的例子不能证明“即使是同一个人，在不同时期也会有不同的回答”）和第9页下3段（“童梦”不能统率失恋的事例，只能统率“少年时光”）观点和材料不一致。

3）第10页下3段第1句有语病，删去“因为”。

4）倒5段1和0的类比说明实在别扭，不恰当。

D布置作业（略）