教学目标

知识与能力
　　知道通过寻找个人自尊自信的支点、创造个人成功的记录等方式来确立自尊自信。知道一些体现民族自尊心和自信心的典型事例。

过程与方法
　　进一步提高认知能力，能够初步较全面、正确地了解自己，确立自尊自信的前提。在日常生活中，能够保持个人较恰当的自尊心和一定的自信心。

情感、态度与价值观目标
　　有意识地引导自己，保持个人自尊自信的正确方向，把个人的自尊自信上升为民族自尊心和自信心，以成为一个对祖国、对人民的有用之才。

 
教学建议

教学重点、难点分析:
　　 指导学生学习有关自尊自信方面知识的目的，在于引导其行动。因而本框教学内容是全课的重点。课文提出了培养自尊自信的三点途径，前两点是实际性的指导，第三点是方向性的指导。重点是要指导学生将所学知识应用与生活实际，将这些方法落实于行动。

教法建议
　　在懂得了“是什么”、“为什么”以后，重要的是“怎样做”。也就是如何将心理品质教育最终落到实处。自尊自信的培养可以说有多种途径，但最根本的则是如何认识自己突出的优势和长处。因此，要引导学生广开思路找自己的“长”。尤其是一些所谓的“差生”，教师应把重点放在他们身上，发动同学帮助其发现也许连自己也没有认识到的优势和长处，培养其自尊自信良好品质。

 
教学设计示例

教学过程：
　　教师持一带支架的相框进入教室，把它放在讲台桌上，老师引导说明相框能站立在桌上是因为后边有支架。而每个人要想以自尊自信的良好形象自立于社会，也需要这样一个“支点”，即每个人的优势和长处。

　　学生活动：找优点

　　① 以小组为单位           

　　② 每组指定一名同学作为找优点的对象       

　　③ 自我找优点与小组其他成员给其找优点同时进行        

　　④ 教师提示：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力强、做饭好等都是优点。

　　⑤ 时间五分钟

　　⑥ 先由自己陈述所找优点，然后由小组其他成员陈述。

　　⑦ 当学生说出自己的优点后，教师示意学生掌声鼓励。

　　（目的：激发学生的自豪感，增强自信心。）

　　问：在赢得掌声的时候，你能说说是用哪些具体的方法找到自己优点的吗？

　　生答：要和别人相比较。当然，要选择好比较的对象，比如，踢足球的水平，我就得和同学比，不能和郝海东比；全面挖掘自己优势，当然，也要认识不足，才能扬长避短。

　　师：此外，还要逐步学会用发展的眼光看待自己，抓住今天，追求明天。

　　学生活动：请填写下列表格

题目

那一次，我成功了！

时间

目标

行动

结果

内心体验

注

可选取漫画、照片、证书等方式加以说明

　　学生归纳：在成功的行动中，体验胜利的喜悦，自信心不断增强。要想成功，目标就要适当，行动也要勇敢。　

用著名教育家陶行知先生的话：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好汉。”说明要自信，就要独立，不能有依赖性。

　　议一议：“维护国家尊严是大人们的事，与我们中学生无关。”这种想法对吗？为什么？

　　生答：不对。人既要有人格，又要有国格。中学生也是国家公民，有维护国家尊严的义务。

　　问：维护祖国的尊严我们应怎样做？

　　生答：继承民族传统、对外交往不卑不亢、维护祖国统一民族团结、尊重国旗、国徽、国歌……

　　学生课堂小结

探究活动

我的自信心在哪里

　　活动（一）学生填写调查表知道自己具有那些能力：

　　自我能力调查表

　　在符合你的题目的括号内划"√"，在不符合你的题目的括号内划"×"。如果你还具备其他能力请填写在第9题中

　　1．我对自己的理解能力充满信心（ ）

　　2．我对自己的社交能力充满信心（ ）

　　3．我对自己的学习能力充满信心（ ）

　　4．我对自己的表演能力充满信心（ ）

　　5．我对自己的体育能力充满信心（ ）

　　6．我对自己的组织能力充满信心（ ）

　　7．我对自己的绘画能力充满信心（ ）

　　8．我对自己的自我保护能力充满信心（ ）

　　9．我还对自己的以下能力充满信心：

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