第五课《多元文化“地球村”》教学提纲
 【课程标准】
 “我与他人的关系”中“交往与沟通”部分“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。”

【教学目标】
知识目标：
1、了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异。
2、知道对待文化差异存在的不同态度、正确的态度和应对方法。
能力目标：
1、对文化不同会导致行为方式差异的理解能力。
2、与不同文化背景的人交往的能力。
3、对不同文化的批判、鉴赏及学习其他文化优点的能力。
情感态度价值观：
1、尊重不同民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
2、克服面对文化差异产生的不安和焦虑。
3、尊重自己民族文化的价值，对我们民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的促进派。
【教学重点和难点】
1、引导学生认识和感受丰富多彩的世界文化——重点
2、帮助学生面对不同文化应树立平等、尊重、接纳的态度——难点

【本课内容结构图表】
多元文化地球村 丰富多彩的文化 丰富多彩的文化 文化的多样性和丰富性的表现——各具特色的文化习俗 
   不同文化——标志和代表人物 
  和谐的文化乐章 文化存在差异，没有优劣 
   全球化趋势 
   正确对待文化差异 
 做友好往来的使者 开放的胸怀 开放的胸怀意味着什么？ 
   保护本民族的文化是我们义不容辞的责任 
   尊重、珍惜和保护不同国家、民族的文化 
  搭起文化的桥梁 对外来文化的态度 
   弘扬民族精神，是青少年责无旁贷的历史重任。 
   对外交往的方法 
【教学过程】
引言
外国游客吃水饺的故事——饮食习惯不同，体现文化差异

一．世界文化之旅
1．丰富多彩的文化
活动一：
 ☆我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？在这些节日中，有哪些传统的食品？
    答：春节：现代民间习惯上把过春节又叫做过年。我国古代的字书把“年”
字放禾部，以示风调雨顺，五谷丰登。由于谷禾一般都是一年一熟。所“年"便被
引申为岁名了。把农历新年正式定名为春节，是辛亥革命后的事。由于那时要改
用阳历，为了区分农、阳两节，所以只好将农历正月初一改名为“春节”。传统食品
包括北方的饺子，南方的糍粑。
 中秋节：“中秋”一词最早出现在《周礼》一书中。但是直到唐朝初年，中秋节才成为固定的节日。《唐书·太宗记》记载有“八月十五中秋节”。中秋节是在宋朝开始盛行起来的，到明清两朝，已与元旦齐名，是我国仅次于春节的第二大传统节日。传统食品是月饼。
 端午节：俗称“端午节”。“五"与“午”通，“五”又为阳数，故端午又名端五、重五、端阳、中天等，它是我国汉族人民的传统节日。为了纪念伟大爱国诗人屈原，这一天必不可少的活动逐渐演变为：吃粽子，赛龙舟，挂菖蒲、艾叶，薰苍术、白芷，喝雄黄酒。
  ☆列举其他国家和民族的传统节日，并说出这些节日所表达的文化内涵。
 答：美国：感恩节是美国最重要的节日之一，每逢感恩节，美国人都要合家团聚，家家户户都要吃火鸡。火鸡都已经成为感恩节的象征了。
 日本：儿童节(又称“男孩节")：5月5日。这天有儿子的家庭房前均悬挂布制大鲤鱼(称“鲤鱼旗")。日本以阳历5月5日作为端午节。端午节与男孩节同日，家家户户吃糕团(称“柏饼”)或粽子。
 
（1）文化的多样性和丰富性，通过各具特色色的文化习俗表现出来。

活动二：
 提到日本，人们会想到和服、寿司、樱花；提到英国，人们会想到绅士风度；提到巴西，人们会想到足球；提到埃及，人们会想到金字塔……
 ☆你还能想到哪些具有国家代表新的东西？
 答：具有国家代表性的东西：熊猫(中国)、龙(中国)、比萨(意大利)、自由女
神像(美国)、枫树(加拿大)、袋鼠(澳大利亚)、葡萄酒(法国)、郁金香(荷兰)……
 ☆提起安徒生，人们会想到丹麦；提起甘地，人们会想到印度……如果要评选一些国家的文化代表人物，你认为哪些人应该上榜?
 (评选标准：只要提到他的名字，人们就会联想到这个国家；不管人们喜欢还是不喜欢，在别的国家人眼里，他们都代表着这个国家；只有真实的人才有资格当选，文艺作品中的人物不得当选。)
 答：国家的文化代表人物：孔子(中国)、毛泽东(中国)、马克思(德国)、林肯(美国)、列宁(苏联)、阿拉法特(巴勒斯坦)、莎士比亚(英国)……
 代表了该国文化的哪些方面：即该人物取得了怎样的伟大成就。略

（2）不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。

2．和谐的文化乐章
活动三：
 英语课上，老师在黑板上写了一句著名的古诗—&mda

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