今年化学试题展望：

　　命题由知识立意向能力立意转化可能将继续成为高考内容的主攻方向。试卷中越来越多的试题由知识型考查转向能力型考查，对知识点的要求难度降低，但能力要求更高。现在高考题很少在知识深度上做文章，往往是把课本上的知识点与生产实际、日常生活、工业流程联系起来，结合诸如“苏丹红一号”、“抗击非典”、“禽流感”、“消毒液”等实际问题来命题，起点高落点低，在平时的复习中，考生要注重阅读能力的培养、注重信息的提炼和迁移，在新环境中能对其隐含的知识点有所感悟。

　　将进一步突出主干知识，重视学科内综合。试题仍会以化学主干知识(如物质组成、结构、性质、电解质溶液、元素周期表及周期律、化学平衡、氧化还原和有机化学等)为载体，测试学生的理解能力、推理能力和分析综合能力。并会进一步将无机、有机、实验、简单计算相结合，定性分析与定量计算相结合，强调学科知识的融会贯通，对化学学科能力进行更深入的考查。

　　信息题、开放题将有所增加。信息题的要求很大程度上是自学能力的要求。而化学开放性试题具有条件的不完备性、过程的探究性等特点，因此考生必须多层次、多角度去分析解决问题。

　　利用命题角度的改变给试题带来亮点。近两年高考理综化学部分的试题普遍给人感觉难度偏小，今年会增加试题的选拔性，但并不一定要通过增加试卷的难度来实现，可以通过一些新颖的试题或“推陈出新”的试题来达到此目的。

　　新课标思想带来一定影响。目前二期课改中新的教学理念已渗透到各学校的教学中。比如动手能力要求的提高，以适应高考实验内容由15%增至20%的要求；学生主体参与作用的提高，以更好地适应高考题型中信息题、探究题增多的趋势，提高学生的科学素养。

　　复习建议：

　　一方面要将主干知识精成网。首先抓基础训练。高考试题双基知识权重较大。应做到以教材为根本，抓主干知识的复习，切忌搞题海战术或猜题、押题。其次在二轮复习中要注意主干知识的重新梳理，形成良好的知识网络体系，要做到概念准、规律清，准确理解化学概念和原理的意义及适用条件。

　　另一方面要将能力提升落到实处。比如实验能力的培养与提高可通过以下几个方面来实现：一是深挖教材实验。常规实验的非常规做法其实就是高考题，它是教材实验的变化与升华。因此要将教材的制备、性质及物质检验等实验分类整理，同时注重典型实验的深化拓展。教材中的性质实验应注重方法、现象、结论，制备实验应注重原理、装置、操作；二是深入研究高考实验。首先应明确实验题的常见考查角度，主要有仪器和试剂的选择、反应条件的判断、杂质的干扰和清除、物质的性质和运用、有毒有害物质的处理、操作的顺序和要求、实验方案的评价及误差分析等。复习中要结合典型例题加以理解。其次应明确答题的入手点，如实验方案评价的标准即是否符合科学性、可行性、安全性、简约性原则；三要夯实实验热点问题的解答。如装置气密性检验的两种常用方法———加热法和液面差法的适用情况及答题要点，对启普发生器随制随停原理的替代装置的认识等等。如《考试大纲》中题型示例30题，将分液漏斗使用中常用的平衡气压的装置改进方法与气密性检查问题结合起来，使题目情境有了新的变化，是一道考查思维能力、应变能力的典型题目。(本报记者：吕晓艳)

上一页  [1] [2]